Naše mateřská škola pracuje podle vlastního vzdělávacího programu s názvem “Svět na dosah ruky”, který vychází z Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání.
Program zasahuje všechny oblasti vzdělávání předškolního dítěte a nabízí taková témata, která seznamují děti s realitou. Prostřednictvím tohoto programu chceme děti seznámit se světem, který mají na dosah ruky, jehož jsou nedílnou součástí, do něhož i se svými nejbližšími patří a to vše na základě praktických i intelektových činností, přímým pozorováním, manipulací, „osaháním si“. Uvědomění si :Já jsem součástí společenství – rodiny, MŠ, obce, světa.
Školní vzdělávací program naší mateřské školy
„Svět na dosah ruky“
je zaměřen :
· na poznávání okolního světa a přírody, toho bezprostředního i vzdálenějšího (předškolní děti), s cílem poznat, prožívat a chápat, jak to ve světě a v přírodě chodí a jak spolu všechno souvisí
· a na poznávání sebe samého a člověka vůbec, s cílem co nejlépe poznat sebe, a tak lépe pochopit druhé a vcítit se do jejich pocitů.
Vzdělávací obsah ŠVP
Dítě v mateřské škole pobývá zpravidla dva roky a tomu jsme také přizpůsobili vzdělávací obsah Školního vzdělávacího programu.
Vzdělávací obsah programu (učivo) je uspořádán do dvou integrovaných bloků (každý na jeden rok):
1. Nám se na tom světě líbí
2. Vesničko má středisková.
Tyto jsou dále rozčleněny do tématických celků. Časový prostor k realizaci tématických celků zůstává otevřený, flexibilní, dostate
ně volný s prostorem pro aktuální situace, pro aktivní vstup dětí i tvořivost u
itelky. Jednotlivé tématické celky na sebe svým obsahem vzájemně navazují, doplňují se, plynule přechází jeden do druhého. Některé prvky vzdělávacího obsahu se v různých tématických celcích opakují a dítěti se znovu připomínají, setkává se s nimi v jiných souvislostech a učí se vidět věci z různých pohledů.
Tématické celky jsou pak dále učitelkami rozpracovány do jednotlivých témat (zpravidla týdenních) seskupených v třídním programu. Ten svým obsahem odpovídá věku, možnostem, zájmům a potřebám dětí konkrétní třídy a svou formou způsobu práce učitelky ve třídě.
Integrovaný blok : Nám se na tom světě líbí
Východiskem tohoto bloku byla stejnojmenná píseň Dády Patrasové “Nám se na tom světě líbí” a členění do tématických celků na základě ročních období. Společně s dětmi budeme hledat odpovědi na otázky: co se nám líbí , kdo, proč, kdy se nám líbí na světě..... .
Hlavní cíle, které tímto blokem sledujeme :
● Vytváření zdravých životních návyků a postojů jako základů zdravého životního stylu.
● Rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách.
● Vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem, s živou i neživou přírodou, lidmi, společnotí.
● Rozvoj základních kulturně společenských postojů, návyků a dovedností dítěte, rozvoj schopnosti projevovat se autenticky, chovat se autonomně, prosociálně a aktivně se přizpůsobovat společenskému prostředí a zvládat jeho změny.
● Poznávání sebe sama, rozvoj pozitivních citů ve vztahu k sobě (uvědomění si vlastní identity, získání sebevědomí, sebedůvěry, osobní spokojenosti).
Integrovaný blok : Vesničko má středisková
Východiskem tohoto bloku byl stejnojmenný film “Vesničko má středisková” a členění do tématických celků na základě význačných budov (např.zámek, kostel) či jiných objektů ať již přírodních či uměle vytvořených (potok Brodečka, fotbalové hřiště, ulice), na základě pracovních možností v místních firmách a institucích.
Hlavní cíle, které tímto blokem sledujeme :
● Přímým pozorovánín přírodních, kulturních i technických objektů i jevů v okolí rozvíjení všech stránek dětské osobnosti.
● Uvedení dítěte do společenství ostatních lidí a do pravidel soužití s ostatními, do světa materiálních i duchovních hodnot, osvojení si potřebných dovedností, návyků a postojů a umožnit mu aktivně se podílet na utváření společenské pohody ve svém sociálním prostředí.
● Osvojení si základních poznatků o prostředí, v němž žije.
● Seznamování s místem a prostředím, ve kterém dítě žije, a vytváření pozitivního vztahu k němu.
● Rozvíjení praktické orientace v obci ( vycházky do ulic, návštěvy obchodů, návštěvy důležitých institucí, budov a dalších pro dítě významnýh objektů).
● Sledování událostí v obci a účast na akcích, které jsou pro dítě zajímavé.